NOTAS POR CURSO 17-DICIEMBRE 2014

DIEGO FRANSESCH, LUIS DE	6,00
MARMOL FDZ (REP), CRISTINA	6,00
OTERO MENDOZA, JUDIT	7,00
PALACIOS SARMIENTO, DANIEL	7,00
PARRILLA LARRINAGA, ANE	5,00
PEREZ RUIZ, AITOR	5,50
POOLE SOLANO, MIGUEL	6,00
RABADAN GARRIDO, BELEN	3,00
RAMOS SOMOLINOS, JAVIER	8,00
SAINZ DE AJA GAMBERO, LYDIA	6,50
SANCHEZ OTERI, ALVARO	4,00
SANCHEZ SERRANO, DAVID	7,00
SEBASTIAN BALDO, PABLO	4,00
SEN MARTIN, MARIO DE LA	9,00
SERRANO FRANCISCO, ADRIAN	8,00
SOLA SANCHO, PATRICIA	8,50
TAMALLO DIEZ, CRISTINA	7,00
TORRES ROJAS, CLARA	3,00
TRAVISANO URETA, SANDRA	NP
VENTURA MARIA, JUAN	NP
WEI DEL MAZO, ALINE	9,00
VIVAS VIAÑA, ADRIAN	9,50
ZARAGOZA MAESTRO, RUBEN	6,50
No presentados:
AMANDA MERAYO MERA, AMANDA	NP

PRE-NOTAS

DIEGO FRANSESCH, LUIS DE	B+
MARMOL FDZ (REP), CRISTINA	B+
OTERO MENDOZA, JUDIT	B+
PALACIOS SARMIENTO, DANIEL	B+
PARRILLA LARRINAGA, ANE	C
PEREZ RUIZ, AITOR	B-
POOLE SOLANO, MIGUEL	C
RABADAN GARRIDO, BELEN	C
RAMOS SOMOLINOS, JAVIER	B
SAINZ DE AJA GAMBERO, LYDIA	NP
SANCHEZ OTERI, ALVARO	B-
SANCHEZ SERRANO, DAVID	B+
SEBASTIAN BALDO, PABLO	B-
SEN MARTIN, MARIO DE LA	B-
SERRANO FRANCISCO, ADRIAN	A
SOLA SANCHO, PATRICIA	A
TAMALLO DIEZ, CRISTINA	A-
TORRES ROJAS, CLARA	C
TRAVISANO URETA, SANDRA	NP
VENTURA MARIA, JUAN	C
WEI DEL MAZO, ALINE	A
VIVAS VIAÑA, ADRIAN	NP
ZARAGOZA MAESTRO, RUBEN	B
A- BIEN
B- REGULAR
C- MAL Para el próximo miércoles  19 de Noviembre, tenéis la oportunidad de mejorar la pre-entrega en los temas que fueron comentados a cada uno en particular y todos los temas generales que se hablaron en clase. Después comenzaremos un ejercicio nuevo (iSCHOOL) simultaneado con el desarrollo del primero, hasta final de curso.

CLASE 1-OCTUBRE-2014

Para el próximo miércoles 1 de octubre de 2014, los alumnos deberán presentar los siguientes trabajos:

1- A4 libre sobre la exposición de Le Corbusier
2- Presentación de un Sistema de Aprendizaje
3- Presentación de lo que el alumno entiende por iHome y las redes sociales en  el ámbito arquitectónico
4- Y todo ello unido y contagiado por su arquitecto donante y lo que éste haría si recibiera el encargo de la iHome en la actualidad.

La presentación será en digital con una duración máxima de 5 minutos, pero se entregará resumen en A4. También presentarán los alumnos que no tuvieron tiempo la clase pasada sobre su arquitecto donante

EJERCICIO 1

MORPHING DE MAESTROS EN LA SOCIEDAD DIGITAL

(Morphing es un efecto especial utilizado para modificar el rostro de las personas hasta transformarlas en el de otras.)

El ejercicio propone un juego con las siguientes reglas:

Una fundación privada con carácter benéfico ha extraído material genético de un selecto grupo de arquitectos, muchos de ellos han sido grandes maestros del SXX. Este material genético  va ser inoculado en otro equipo de jóvenes arquitectos de la generación digital, con el fin de combinar la experiencia y la maestría con la energía de las jóvenes generaciones dispuestas a transformar la arquitectura y la sociedad.

Vosotros seréis los  jóvenes arquitectos elegidos por la fundación para cumplir esta misión, en grupos de 2  se os asignará un arquitecto prestigioso como donante. Con su material genético adquiriréis sus habilidades o superpoderes que combinados con vuestro talante os convertirán en seres extremadamente creativos y resolutivos en una sociedad en continuo cambio.

Vuestro primer trabajo consistirá en estudiar al arquitecto donante que os ha correspondido sabiendo de antemano que el primer encargo será una vivienda o parte de una vivienda que llamaremos ihome, que responda a las necesidades actuales del adolescente en sus relaciones sociales. Se trata de que analicéis a partir de su obra y su trabajo cuáles son sus talentos y poderes, el armamento del que disponéis, siempre siendo conscientes de su aplicación inminente en el contexto  actual. Para lograrlo tendréis que hacer una selección de varios proyectos (pueden ser viviendas aunque no es estrictamente necesario) y explicarnos qué partes son susceptibles de ser recicladas:

Su entorno material, su sistema constructivo, su forma de implantación, su organización programática, sus innovaciones en aquel momento, sus estrategias....

Redibujar los proyectos elegidos ayuda a empezar a dominar los sistemas de representación, dominar la escala doméstica.

Formato de presentación digital  ppt/pdf para proyectar en clase. 5 MINUTOS

Lista de arquitectos:

 

ARQUITECTO DONANTE	ESTUDIANTE RECEPTOR
Prada Poole	DAVID SANCHEZ
Neutra, Richard	ALINE
Stirling James	JUAN VENTURA
Cedric Price,	LYDIA SANZ
Jean Prouvé	CLARA TORRES
Lina Bovardi	AITOR PEREZ
Archigram/ Peter Cook	MIGUEL POOLE
Diller & Scofidio	RUBEN ZARAGOZA
Mvrdv	ANDRES ORTIZ
Van Berkel	MARIO DELA SEN
A. Zaera	ANE PARRILLA
Kenzo Tange	PABLO SEBASTIAN
Kazuyo Sejima	SANDRA
Ábalos Herreros	PATRICIA SOLA
Enric Miralles	JAVIER RAMON
P.Zumthor	CRISTINA TAMALLO
Jaques Herzog y Pierre de Meuron	JUDIT OTERO
Fuller Buckminster	ADRIAN VIVAS
Eames Charles and Ray	CRISTINA MARMOL
Future System	BELEN RABADAN
Jorn Utzon	ALVARO SANCHEZ
Rem Koolhaas	AMANDA MERAYO
Fisac	ALBERTO ROJO
A.Loos	DANIEL PALACIOS

 

PROGRAMA CURSO 2014-2015

El adolescente y las redes sociales

ihome/ischool

 

TALLERUAH CURSO 2014-2015

Antes del siglo XVIII, en el que se instituye la infancia como clase específica y aparece la escuela como institución normativa de instrucción, el aprendizaje se realizaba o bien en el ámbito del hogar en las clases altas, o bien en el ámbito del trabajo (el taller del artesano) en las clases menos favorecidas. Con el advenimiento del estado moderno (el estado nación), la escuela pasó a absorber una parte considerable de la instrucción necesaria para la formación de sujetos socialmente instituidos como trabajadores y ciudadanos, llegando incluso a la realización del proyecto ilustrado de educación universal obligatoria. Este proceso económico y social marcó una delimitación clara entre los ámbitos de la educación, el aprendizaje y la formación por un lado, y los de la producción por otro, un esquema que funcionó tanto en la economía capitalista como en la socialista. Los cambios provocados por el declive de los regímenes de gobierno socialistas a partir de 1989 y por la incorporación al capitalismo de la práctica totalidad de las economías mundiales, unidos a la globalización generalizada y facilitada por la emergencia de medios de generación y distribución de conocimiento deslocalizados o descentralizados, ha provocado transformaciones a todos los niveles, incluyendo el del aprendizaje, que este curso pretende investigar en su dimensión arquitectónica. Ante un objeto de estudio tan abrumador el Taller UAH propone una serie de bloques temáticos de proyecto organizados por grupos de edad, de modo que puedan abordarse las problemáticas del aprendizaje y sus cambios de modo ordenado, en compartimentos temáticos claros, tratando en cada bloque temático una serie de cuestiones de proyecto específicas:

El adolescente y las redes

La virtualidad social incorporada por las redes sociales está produciendo cambios profundos en los comportamientos de los adolescentes, pero la arquitectura de las escuelas y de los hogares sigue prácticamente intacta ante estas transformaciones de las conductas de sus usuarios más jóvenes. La alta permanencia en el trabajo de los padres en horarios laborales muy extendidos, sumado al incremento de la movilidad, ha provocado que las escuelas hayan desarrollado una especie de carta de servicios que incrementa considerablemente la presencia del niño y el adolescente en los espacios normativos de formación y que por consiguiente disminuya la interacción entre los miembros de las familias. El adolescente tiende a prolongar indefinidamente esta socialización con sus iguales mediante las redes virtuales desde el hogar. Se pueden proponer dos alternativas experimentales a esta situación desde el ámbito arquitectónico: la primera es incorporar a las escuelas nuevos espacios de convivencia intergeneracionales en los que los padres puedan implicarse más en la formación de los hijos, la segunda es la implementación de los hogares con espacios de socialización para los adolescentes, compartidos con adultos, que pasa por una reconsideración radical de la vivienda colectiva.

 

·        Objetivos:

-          Indagación: como la capacidad de analizar datos de forma propositiva, yuxtaponiendo datos y proyecto.

-          Instrumental propio: protocolos de gestión del conocimiento, específicos de cada proyecto. Concepto universal.

-          Herramientas contemporáneas: procesos conocidos, paralelos, mutados, etc… de la cultura del proyecto.

-          Conocimiento disciplinar: áreas del conocimiento de la arquitectura seleccionados para cada acción:

 Dominio de los sistemas de representación y las herramientas proyectuales, comprensión del funcionamiento de la unidad de vivienda, dominio de la escala doméstica y su relación con la ciudad, capacidad para conformar conjuntos a partir de unidades sencillas e independientes, entender la influencia de la arquitectura sobre el territorio y sobre la sociedad

 

·         Lugar:  Forma parte del ejercicio pensar en la ubicación mas adecuada

·         Ejercicios: Varios ejercicios que gradúan las entregas finales de proyectos empleando diferentes presentaciones y escalas.

o    Morphing de maestros en la sociedad digital

o    ihome

o    Trasformación de la ihome a la ischool

 

 

·         Herramientas de trabajo:

o    Cuaderno Din A-4

o    Lapiz  y metro.

o    Cámara de fotos

 

·         Presentaciones:

o    Diagramas

§  Cartas de navegación- astrales, Gráficos, Tablas, Guías, Instrucciones, Directorios, Mapas

o    Maquetas

o    Croquis a mano

o    Planos

o    Fotomontajes

o    Videos

·         Formato: DIN-A4

 

 

 

 

NOTAS FINALES PROYECTOS    -      2º GRADO GARCÍA IÑARRI, María                                            6,5
TOVAR SERRANO, Elena	6
RUIZ ROMERO, Manuel	5
SALAS ASENJO, Javier	5
GOMEZ VILLAR, Irene	5.5
PUCHADES DEL OLMO, Laura	5.5
SAIZ CHARCO, Mario	5
CAMPOS DIAZ, Sheila	6
GARCIA MORERA, Lucia	5
YELAMOS SANZ, Elena	5.5
GALLEGO RUEDAS, Jorge	5
AYADI  AYADI, Hamza	6
BELLIDO GONZALEZ, Estrella	5.5
DE NOVA PATON, Teresa	6
SANCHEZ GARCIA, Clara	6
DE CASTRO JULVE, Beatriz	5.5
HUERA  ORTIZ, Miriam	5.5
BALLESTEROS                   , Andrea	5.5
FERNANDEZ OLMEDO, Patricia	6
BEJARANO GIL, Rocio	6.5
ZURITA ORTIZ, Nerea	6
RASO            , Lucia	6.5
CIMADE VILLA, Ignacio	6
ALCAIDE DE WANDELEER, Lucas	6.5
DEL ALAMO LLAMAZARES, Felipe	6.5
DEL VALLE ALONSO, Teresa	6.5
MADARIAGA CELA, Paula	5.5
LORCA CANTARERO	6
GARRIDO PASCUAL, Bruno	6.5
ESTEBANEZ DOMINGUEZ, Alejandro	6
DE LA HORRA MARTIN, Andrea	6
ASENSIO TORRES, Jose Manuel	8
ORTIZ LEAL, Rocio	7.5
PRIETO NAVARRO, Esther	7.5
PEREZ GARCIA, Sergio	7.5
MENDOZA GUTIERREZ, Ines	8
BENITO REY, Laura	7.5
FERNANDEZ                     , Juan Carlos	7.5
FERNANDEZ CARMONA, Jorge	8
GARCIA GARCIA,. Isabel	7.5
DORA                . Ana Maria	7
VOICU                         , Cristina  Emanuela	7.5
TERAN RUIZ, Claudia	8
ESCUDERO GONZALEZ, Rocio	7.5
MARTIN TORREJON, Laura	8
LOPEZ GARCIA, Nerea	8
RAMOS DE TERESA, Santiago	9
GRANDA CAICEDO, Emilio	9
DE LA ROSA BEUZEVILLE, Carlos	9
RODRIGUEZ RIVERO, Tomas	9
LOZANO                 , Alberto	5
FERNANDEZ              , Dolores	5
TARREGA                       , Javier	5
GONZALEZ                       , Ruben	5
MATA LLANA                       , Miguel	5
ESTEBANEZ                     , Alejandro	5